Wiki sobre aprendizaje autogestivo y colaborativo

Hoy aprendí sobre estos dos temas, cómo se complementan, y cómo sirven para aprender en línea de manera efectiva. Pero sobre todas las cosas, aprendí que hacer un wiki en Moodle es lento y frustrante. Como soy el supervisor, me toca dar presentación al documento y creo que llevo perdidos unos 25 minutos poniendo breaks y editando HTML. Espero el sistema del MBA sea mejor, de otra manera la opción natural son los Google Docs.

Aqui el texto que estamos construyendo,y a sólo falta León.



APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

El aprendizaje autogestivo se genera cuando el estudiante actúa como principal responsable en su proceso de aprender. De acuerdo a María Elena Chan (2000), en este proceso “el sujeto hace conciencia de la forma como aprende, de los pasos que sigue, que controla cada dimensión y se da cuenta del trayecto de la información, las operaciones y usos de la misma, consigue un método para aprender y con ello su formación puede darse autogestivamente”. Asimismo, se requiere que el individuo reflexione, conozca sus habilidades y estilos de aprendizaje para poder potencializarlos y obtener el mayor provecho. Es esencial que el estudiante esté motivado y tenga un compromiso real para que pueda cumplir con las metas planteadas. En este proceso el estudiante es independiente y capaz de tomar decisiones al resolver por sí mismo los problemas que se le vayan presentando. También es importante que este proceso se desarrolle en un ambiente funcional en el que el individuo sea capaz de estar evaluando sus resultados constantemente para poder orientar sus esfuerzos de manera correcta.

Factores que propician el aprendizaje autogestivo

En el aprendizaje autogestivo influyen una gran cantidad de variables, sin embargo existen algunos factores importantes que implica este proceso.

• Planeación: el individuo debe de ser capaz de poder planear su propio proceso de aprendizaje tomando en cuenta los requerimientos y metas que desea alcanzar. Al planear, el individuo puede identificar más claramente qué es lo que tiene que realizar.
  
  • Organización: una vez que el estudiante tiene claro las actividades que debe llevar a cabo es importante que las organice para que defina cuáles son las más importantes, cómo las va a realizar y en qué momento.
    
  • Evaluación: es importante que el estudiante reflexione y se dé cuenta de cómo está realizando las actividades para que pueda dirigir sus esfuerzos en el camino correcto.
    
  • Conocimiento de habilidades y estilos de aprendizaje: el hecho de que el individuo conozca cuáles son sus capacidades, áreas de oportunidad, sus habilidades y su estilo de aprendizaje puede facilitar el proceso de auto-aprendizaje puesto que le permite desarrollar estrategias eficientes para conseguir sus objetivos.
    
  • Auto-motivación: en el aprendizaje autogestivo la auto-motivación se puede convertir en la energía que le permiten al estudiante alcanzar las metas. Este factor es esencial para poder superar los obstáculos y mantener la constancia en el estudio.
    

  Recomendaciones para aprender de manera autogestiva

  Para algunas personas el aprendizaje autogestivo puede ser complicado y difícil en un inicio, sin embargo, existen algunas recomendaciones que pueden facilitar este proceso.

  1. Preparar, planear y organizar el aprendizaje pueden ayudar al estudiante a que tenga claros sus objetivos y metas así como el camino para conseguirlos. Esto también ayudará a que el individuo sea más eficiente y no desperdicie tiempo valioso.

  2. Definir las estrategias que mejor se acoplen al estilo de aprendizaje del estudiante pueden ayudarlo a que potencialice y aproveche al máximo sus recursos.

  3. Llevar un control y evaluación de los resultados permite que el individuo pueda darse cuenta de sus avances y resultados así como entender en qué debe esforzarse más.

  
  APRENDIZAJE COLABORATIVO:
  En el modelo de aprendizaje colaborativo, se parte de la premisa de que la colaboración con otras personas en el proceso de aprendizaje, lo enriquece, lo hace más dinámico, nos obliga a aplicar el conocimiento y así las lecciones aprendidas por cada integrante de un grupo pueden confrontarse, complementarse y depurarse gracias a su interacción para tener al final en conjunto mejores conclusiones y mejor aprendidas.
  El modelo ITESO nos aporta la siguiente definición:
  “El aprendizaje colaborativo parte del reconocimiento de la complejidad de la realidad y de la limitación de los sujetos individuales para aprehenderla e intervenir sobre ella. Implica un acercamiento interdisciplinar a los problemas, trabajo en equipo, así como el reconocimiento y respeto de las diferencias individuales y la diversidad.”
  (Modelo Educativo ITESO 2008: 20)
  Scanogli nos aporta otra interesante definición:
  “El aprendizaje colaborativo es la instancia de aprendizaje que se concreta mediante la participación de dos o más individuos en la búsqueda de información, o en la exploración tendiente a lograr una mejor comprensión o entendimiento compartido de un concepto, problema o situación. El aprendizaje colaborativo o cooperativo hace referencia al aprendizaje que resulta del trabajo en grupos formales o informales.”
  (Scanogli, Norma. “Estrategias para motivar el aprendizaje colaborativo en cursos a distancia” College of Education. University of Illinois, U.S.A. 2005)
  En resumen, percibimos el aprendizaje colaborativo como aquel que parte de la premisa de integrar equipos y como tal exponer las ideas, frutos de la investigación y paradigmas, confrontarlos, debatirlos, consensuarlos, o bien aplicarlos mediante un trabajo coordinado en roles distintos, a la realización de una tarea concreta cuyo producto debería ser algo de mayor riqueza y con un enfoque más integral que hubiera sido imposible obtener para cualquiera de los integrantes en particular.
  De acuerdo al ITESM (Aprendizaje Colaborativo, Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica), términos tales como: pasivo, memorización, individual y competitivo, son elementos que no están asociados con AC (Johnson y Johnson, 1997). Por el contrario, los elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizaje son:
  
  • Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.
    
  • Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
    
  • Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.
    
  • Trabajo en equipo. Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
    
  • Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro.
    
  
  3. ¿Cómo se complementan ambas formas de aprendizaje?
  De cara al aprendizaje por medio de cursos en línea, los estudiantes necesitan adquirir habilidades de aprendizaje autogestivo y colaborativo para poder suplantar con éxito el método tradicional de enseñanza presencial.
  Las habilidades de autogestión permiten a los alumnos organizar, diagnosticar y evaluar su desempeño en los proyectos de cada materia y en su desempeño propio como estudiante independiente. Trasladar estas habilidades al aprendizaje colaborativo llevará a los alumnos a una organización más efectiva, donde será posible asignar funciones y responsabilidades, y para permitir que el alumno sustituya el método competitivo tradicional, y sea sustituído por una experiencia en equipo gratificante, y que efectivamente construya conocimiento a través de los aportes organizados de todos los involucrados.
  Es fundamental entonces para complementar ambas formas de aprendizaje:
  • Una correcta planeación y asignación de roles.
    
  • Diagnósticos constantes de la calidad del trabajo y de la calidad de la integración.
    
  • Interés legítimo en todos los integrantes, para encontrar la identificación personal, reducir la impersonalidad, y fomentar la motivación.
    
  • Control y retroalimentación.
    
  
  4. ¿De qué depende su adecuada aplicación a esta Maestría?
  (Aquí León podría hacernos su aportación) ok trabajare en ello, saludos
  (Saludos!)